第四四一章 元语言及其拓展表现
网友们的主战场其实还是那些影评下面。
首映第一场刚结束没多久,一些想要抢占先机的影评人就迅速发布了影评。
影评人还是有专业素养的,基本上评分给的都相对较高。
不过其中也有些特例,比如一个叫做“二月鸟语”的影评人,直接给了一星差评。
“太失望了,愿以为是文锦江执导质量肯定能得到保证,没想到才看了几分钟电影就崩了,明明是大ip,却还不如前段时间上映的《河边人》。据说这次的编剧是原著作者张重亲自担纲,不得不说,能写好小说,未必能写好剧本,这部剧的剧情混乱不堪,没头没尾,特别是结尾的地方,竟然故弄玄虚,让观众们自己猜。”
因为他是第一个在红豆上给一星差评的影评人,所以得到了很多的关注。
【虽然我也没看懂结局,但是给一星是不是过分了,至少前面的剧情很好看,而且画面和配乐都非常好,就冲这两点,给个三星不过分吧。】
二月鸟语:你是去看电影还是看mv的?故事没说好,画面和配乐好有毛线用。
【是啊是啊,结局没看懂啊。】
二月鸟语:没错,结局问题太大了。
【结局没看懂,但是我觉得是有解释的,文导难道还会糊弄观众?】
二月鸟语:是是是,大导演放个屁都是香的。
【我觉得编剧没什么问题,节奏挺好的。】
二月鸟语:你是张重粉丝吧,这本书的原著我看了,编剧的故事跟原著根本不能比。他就是没有能力编剧,承认这点很难么?
【啊,这么差啊,我还想去看呢,幸好没买票。】
二月鸟语:垃圾电影,可惜电影票不能退。
【真的不如《河边人?】
二月鸟语:完全不能比,不论是画面,配乐,故事节奏,还是核心都差得太远了。
这个时候看到这篇影评的都是些路人,或者是刚看过电影的文锦江的粉丝,虽然他们觉得二月鸟语说得太过分了,但是结局他们确实有些疑问,所以不好反驳。
不过很快在这条评论下面又多了一些“专业人士”。
小金鱼:【楼主真的看过原著啊?】
二月鸟语:你质疑我?
小金鱼:不敢不敢,我就是搞不通,你既然看过原著,为什么不知道“拖网渔船主”是什么。我建议你打开微语,然后搜索这几个字,然后再看看你的评论。
……
随着时间推移,越来越多的人知道了拖网渔船主这个梗,也越来越多人理解了电影的结局,还有路人因为这一点,对原著产生了兴趣,表示会买一本原著看看。
不过二月鸟语这个影评人还是依旧嘴硬。
“导演是不是要求所有人都看过原著,不看原著就看不懂电影,是不是这部电影就是拍给书迷看的?”
【你个傻吊还嘴硬呢,你不是说你看过原著么?怎么间接性失忆?】
【我没看过原著,但是知道拖网渔船主这个梗之后,觉得挺有意思的。】
【我也觉得挺有意思的,忽然感觉电影侵入到现实中来了,而且这个号还是之前就弄好的。】
【事实上,原著在连载的时候,用的就是这招啊。】
【我觉得这一招挺溜的,直接把电影和现实对接起来了,让人感觉就好像这个故事在现实中真实发生了一样。】
……
第二天早上张重醒来之后,陈青就告诉了他网上关于电影结局的争论。
张重一点都不意外,文锦江选择了这样的结局形式,肯定会引发现在这种情况。事实上,文锦江这是走了一步险棋,如果观众们吃他这一套,这个结局自然会为电影增色,而且还能突出这部电影的与众不同,毕竟之前没人这样干过。
但是如果观众们不吃这一套,那么电影的结局就会被人诟病。
现在网上有些声音,就说文锦江太过狂妄自大,不把观众放在眼里。
虽然这是一小撮人的评论,不过是否会发酵成不可收拾的地步,张重也不确定,所以他决定帮一帮文锦江。
就在中午的时候,张重的微语也发布了一条动态。
是一篇长动态,总共五千多字。
“关于元叙述以及元叙述的拓展表现。”
元叙述是一种文本形式,也是一种写作手段。一般的小说家,都会尽量掩盖写故事的虚构痕迹,尽量让读者觉得故事是真的,说白点就是代入感。
但是元叙述却反其道而行,作者会在作品中暴露虚构的痕迹,让读者知道作者是在虚构故事。
一般情况,想要做到这一点,就要选择加一点现实进去,比如《堂吉诃德》的第二部中,作者安排堂吉诃德参观印刷厂,发现一部盗版的《堂吉诃德》。又比如《苏菲的世界》中,苏菲在书架上发现了一本《苏菲的世界》。
而这次《十个印第安小男孩》电影在结局中很显然也加入了现实的元素,就是那个拖网渔船主的账号,但是起到的作用却截然不同,观众们不仅仅没有因此加深“电影是假的”这种想法,反而因为电影结局跟现实连接到一起,所以产生了一种“电影是现实”的错觉。
这就是张重在这篇长动态里面探讨的“元叙述以及元叙述的拓展表现”。
这篇动态一出来,网友们纷纷拜服。
【wdm,这就是文人么?为什么他说的我一句也没看懂。】
【咳咳,虽然没看懂,但还是感觉好厉害。】
【看懂是看懂了,但是关于元叙述还是有些模糊。】
【原来文导用了这么高深的叙述手法么?】
【我原本就觉得这结局妙啊,看来我还是有艺术细胞的。】
【大佬还是大佬啊。】
【用电影普及文学理论,跪了跪了。】
【这样看,确实是这么回事啊。】
【文学专业学生表示,一个字,服。】
【我们老师刚刚讲过元语言叙述啊,没想到张老师又给我上了一课,感觉听懂了。】
【建议你们看看张老师的公开课《谈文学》,看过之后,你会回来感谢我的。】
【这么有逼格的么?爱了爱了。】
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首映第一场刚结束没多久,一些想要抢占先机的影评人就迅速发布了影评。
影评人还是有专业素养的,基本上评分给的都相对较高。
不过其中也有些特例,比如一个叫做“二月鸟语”的影评人,直接给了一星差评。
“太失望了,愿以为是文锦江执导质量肯定能得到保证,没想到才看了几分钟电影就崩了,明明是大ip,却还不如前段时间上映的《河边人》。据说这次的编剧是原著作者张重亲自担纲,不得不说,能写好小说,未必能写好剧本,这部剧的剧情混乱不堪,没头没尾,特别是结尾的地方,竟然故弄玄虚,让观众们自己猜。”
因为他是第一个在红豆上给一星差评的影评人,所以得到了很多的关注。
【虽然我也没看懂结局,但是给一星是不是过分了,至少前面的剧情很好看,而且画面和配乐都非常好,就冲这两点,给个三星不过分吧。】
二月鸟语:你是去看电影还是看mv的?故事没说好,画面和配乐好有毛线用。
【是啊是啊,结局没看懂啊。】
二月鸟语:没错,结局问题太大了。
【结局没看懂,但是我觉得是有解释的,文导难道还会糊弄观众?】
二月鸟语:是是是,大导演放个屁都是香的。
【我觉得编剧没什么问题,节奏挺好的。】
二月鸟语:你是张重粉丝吧,这本书的原著我看了,编剧的故事跟原著根本不能比。他就是没有能力编剧,承认这点很难么?
【啊,这么差啊,我还想去看呢,幸好没买票。】
二月鸟语:垃圾电影,可惜电影票不能退。
【真的不如《河边人?】
二月鸟语:完全不能比,不论是画面,配乐,故事节奏,还是核心都差得太远了。
这个时候看到这篇影评的都是些路人,或者是刚看过电影的文锦江的粉丝,虽然他们觉得二月鸟语说得太过分了,但是结局他们确实有些疑问,所以不好反驳。
不过很快在这条评论下面又多了一些“专业人士”。
小金鱼:【楼主真的看过原著啊?】
二月鸟语:你质疑我?
小金鱼:不敢不敢,我就是搞不通,你既然看过原著,为什么不知道“拖网渔船主”是什么。我建议你打开微语,然后搜索这几个字,然后再看看你的评论。
……
随着时间推移,越来越多的人知道了拖网渔船主这个梗,也越来越多人理解了电影的结局,还有路人因为这一点,对原著产生了兴趣,表示会买一本原著看看。
不过二月鸟语这个影评人还是依旧嘴硬。
“导演是不是要求所有人都看过原著,不看原著就看不懂电影,是不是这部电影就是拍给书迷看的?”
【你个傻吊还嘴硬呢,你不是说你看过原著么?怎么间接性失忆?】
【我没看过原著,但是知道拖网渔船主这个梗之后,觉得挺有意思的。】
【我也觉得挺有意思的,忽然感觉电影侵入到现实中来了,而且这个号还是之前就弄好的。】
【事实上,原著在连载的时候,用的就是这招啊。】
【我觉得这一招挺溜的,直接把电影和现实对接起来了,让人感觉就好像这个故事在现实中真实发生了一样。】
……
第二天早上张重醒来之后,陈青就告诉了他网上关于电影结局的争论。
张重一点都不意外,文锦江选择了这样的结局形式,肯定会引发现在这种情况。事实上,文锦江这是走了一步险棋,如果观众们吃他这一套,这个结局自然会为电影增色,而且还能突出这部电影的与众不同,毕竟之前没人这样干过。
但是如果观众们不吃这一套,那么电影的结局就会被人诟病。
现在网上有些声音,就说文锦江太过狂妄自大,不把观众放在眼里。
虽然这是一小撮人的评论,不过是否会发酵成不可收拾的地步,张重也不确定,所以他决定帮一帮文锦江。
就在中午的时候,张重的微语也发布了一条动态。
是一篇长动态,总共五千多字。
“关于元叙述以及元叙述的拓展表现。”
元叙述是一种文本形式,也是一种写作手段。一般的小说家,都会尽量掩盖写故事的虚构痕迹,尽量让读者觉得故事是真的,说白点就是代入感。
但是元叙述却反其道而行,作者会在作品中暴露虚构的痕迹,让读者知道作者是在虚构故事。
一般情况,想要做到这一点,就要选择加一点现实进去,比如《堂吉诃德》的第二部中,作者安排堂吉诃德参观印刷厂,发现一部盗版的《堂吉诃德》。又比如《苏菲的世界》中,苏菲在书架上发现了一本《苏菲的世界》。
而这次《十个印第安小男孩》电影在结局中很显然也加入了现实的元素,就是那个拖网渔船主的账号,但是起到的作用却截然不同,观众们不仅仅没有因此加深“电影是假的”这种想法,反而因为电影结局跟现实连接到一起,所以产生了一种“电影是现实”的错觉。
这就是张重在这篇长动态里面探讨的“元叙述以及元叙述的拓展表现”。
这篇动态一出来,网友们纷纷拜服。
【wdm,这就是文人么?为什么他说的我一句也没看懂。】
【咳咳,虽然没看懂,但还是感觉好厉害。】
【看懂是看懂了,但是关于元叙述还是有些模糊。】
【原来文导用了这么高深的叙述手法么?】
【我原本就觉得这结局妙啊,看来我还是有艺术细胞的。】
【大佬还是大佬啊。】
【用电影普及文学理论,跪了跪了。】
【这样看,确实是这么回事啊。】
【文学专业学生表示,一个字,服。】
【我们老师刚刚讲过元语言叙述啊,没想到张老师又给我上了一课,感觉听懂了。】
【建议你们看看张老师的公开课《谈文学》,看过之后,你会回来感谢我的。】
【这么有逼格的么?爱了爱了。】
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